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2020安徽教師資格面試:初中語文《大自然的語言》答辯

2020-04-20 15:16:36| 安徽中公教育網

中公教師今天特意為大家準備了關于《大自然的語言》的答辯問題及解析,希望能夠幫助大家對這個知識點有一個更深入的理解和記憶:

1.《大自然的語言》這篇課文閱讀難度并不大,你認為在教學過程中需要注意哪些?

【參考答案】

《大自然的語言》的教學過程中,應該注重學生綜合素質的培養,注重學生多方面的能力訓練。初讀文本梳理脈絡的過程中,首先訓練學生提取信息的能力,讓學生快速了解課文內容。細致分析文本時指導學生著眼全篇、部分及文段內部細節,逐步對結構層次進行深入分析,這是對學生分析、闡釋能力的有效訓練,也是學生思維訓練的有效途徑。在說明語言賞析的部分,重在訓練學生的語言品析能力,也能夠幫助學生提升閱讀鑒賞能力。課后作業部分則讓學生練習從課本中習得的文段寫作的方法,學以致用,及時鞏固學習效果。

以上是我全部的答案,謝謝考官。

2.在你剛才的試講中設置了小組討論這一環節,那么你覺得如果在實際教學中安排學生討論,老師應該注意些什么?

【參考答案】

討論的環節就是為了鍛煉學生的表達能力,并且在討論中不斷碰撞出思維的火花,得出結論。但是在實際教學中如果安排學生討論,老師一定要及時巡視避免有學生走神或者利用討論時間進行與上課無關的活動,與教師最初的設想背道而馳,達不到預想的課堂效果。除此之外,老師還可以趁機了解學生們的討論內容并適當地做一些引導,或者拋出新的問題讓學生進行思考,增強學生們小組討論交流的積極性,也可以讓學生鍛煉思考和交流的能力。

以上是我全部的答案,謝謝考官。

3.本次課程的教學重難點是什么?怎樣實現的?

【參考答案】

本次課程的教學重點是理清文章脈絡,體會邏輯詞的妙處,認識說明方法;教學難點是分析說明方法的表達效果,運用說明方法說明事物。本單元課文主要是事理說明文,單元目標之一就是讓學生明確事理說明文和事物說明文的區別,但考慮到學生初步接觸說明文,對說明文沒有很深入的了解,所以更多側重于認識說明文以及說明語言、說明方法。課程教學的難點是幫助學生判別說明方法,并借助說明方法分析其表達效果,這也是本課教學過程中最占課時的部分,需要逐步引導,并借助小組討論等方式進行。另外,本課是趣味說明文,學生的閱讀興趣較大,又剛接觸說明文,此時借助學生的學習興趣轉學為用,在拓展延伸部分設計活動讓學生嘗試使用說明方法來說明事物,容易得到較好的學習效果。最后在作業部分,讓學生在寫作中練習學到的說明方法,從而鞏固課堂所學,實現了我本節課的教學重難點。

以上是我全部的答案,謝謝考官。

4.你的板書是怎樣設計的?這樣設計的原因是什么?

【參考答案】

(1)本次課程的板書圍繞課程的重點進行設計,在黑板的中上方放置本課的標題,之后隨著課堂環節及問題的展開逐步補充板書。本課的教學重點是理清文章脈絡,認識說明方法。因此在板書位置首先書寫了文章中的關鍵邏輯詞,如“首先”“第二”“第三”“此外”等,并對它的表達效果進行了板書。此外,隨著問題的提出,我又對文章使用的說明方法進行了羅列。

(2)原因:本文教學重點是理清文章脈絡,體會邏輯詞的妙處,認識說明方法。理清文章脈絡的目標其實在大部分課程中都會涉及,學生們對于這一環節并不陌生,但是,對于邏輯詞的表達效果,學生可能需要重點思考一下才能真正地理解。所以,這也是我把它書寫在板書中的原因。此外,說明文中用到的說明方法在他們的課文中比較少見,所以我在板書中又將其具體羅列了出來。

以上是我全部的答案,謝謝考官。

5.你剛才有提到趣味說明文,能不能舉個例子說明一下它和普通說明文的區別。

【參考答案】

趣味說明文以說明為主,輔以修辭手法或抒情等表達方式,形象化地介紹事物或闡述事理,能夠在普及知識的同時增添一些趣味性,提高讀者的閱讀興趣。如《大自然的語言》中第一自然段這樣寫:布谷鳥開始唱歌,勞動人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆,割麥插禾。”其實就是運用了擬人的修辭手法,讓布谷鳥報時這件事情變得十分活潑,而同樣的情節如果放到普通說明文中可能就會這樣寫:布谷鳥開始鳴叫,這是春天到來了,勞動人民于是知道播種的時間到了。兩相對比就會發現,趣味說明文更具畫面感,更適合向大眾介紹事物或普及事理,也更適合放入課堂向青少年展示說明文的魅力。

以上是我全部的答案,謝謝考官。

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(責任編輯:cqoffcn)
關鍵詞閱讀 安徽教師資格考試

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