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2020安徽教師招聘教育心理學備考:人格發展階段理論

2020-05-24 10:52:38| 安徽中公教育網

這部分知識點在教師招聘中主要以客觀題的形式出現,要求掌握每個階段的特點。

一、人格發展階段論

1.口唇期(0-18個月)

人的動欲期在口唇部,孩子總是以口唇的吸吮為快樂。

諸如吮吸、觸咬、吞咽等,是性欲滿足的主要來源。弗洛伊德認為,母親的乳房是性本能的第一個對象,以后兒童吸吮自己的指頭或舌頭等都是獲得性的滿足。在這個階段不適宜的滿足(太多或太少)致使以后可能會產生口部類型的人格,如形成吸煙、接吻、貪食等過分的口部習慣,神經性厭食等過少的口部習慣。

2.肛門期(18個月-3歲)

此時孩子的動欲期轉到肛門,孩子總是以排便為快樂。

弗洛伊德認為,這個階段是和兒童大小便的訓練時期一致的,兒童可能排泄或不排泄,因此不管是哪一種情況,都可能產生對父母的對抗。在這個時期里,強烈的沖突可能導致一個肛門排泄型的成人,這種人骯臟、浪費和放肆;或者導致一個肛門便秘型的人,這種人過分干凈、清潔和具有強迫性的特征。

3.性器期/前生殖器期(3-6歲)

這一階段兒童通過撫摸或暴露生殖期來獲得滿足。

弗洛伊德認為,還會產生一些重要的“情緒”,(孩子也正是在這一時期開始展現對異性父母的性渴求)。如“戀母情結”(稱為俄狄浦斯情結)和“戀父情結”(稱為厄勒克特拉情結)。他還認為,兒童在這個時期發展起來的對異性的態度會保持下來,繼續影響著他以后成年生活中與異性成員的關系。

4.潛伏期(6-11歲)

弗洛伊德認為,在“性器期”與“生殖期”之間,存在一個過渡期,稱之為性潛伏期。

兒童的性沖突處于潛伏狀態。

幼兒性心理向青年性心理的轉變期,在這時期內,有的孩子還會產生性厭惡的心理。

兒童的性活動已不再成為這個時期發展的重點,性的驅力被壓抑在無意識中。按照他的說法,這種壓抑是生理上的自然發展,而不是文化性的外在壓力所致。他們的興趣轉向外部世界,諸如學習、體育、藝術、游戲等。團體活動時男女界限劃分得非常清楚,在游戲中以同性為伴,甚至男女同學間不相往來。隨著兒童在學校學習中獲得了更多解決問題的能力并內化了更多的社會價值觀,他們的自我和超我繼續發展。這是一個相對平靜的時期。所以,這個時期的男孩和女孩似乎對異性的興趣很少,基本上處于風平浪靜的靜止狀態。

5.生殖期(12-20歲)

人有了性交和生殖能力

兒童的人格發展若能順利通過以上幾個階段的許多斗爭,當青年期(即青春期)開始時,也就開始了生殖階段或生殖器作用的階段。在這個時期,異性戀的行為是明顯的,并且通過各種活動,個性向著準備結婚和建立家庭的方面發展

生殖器期的人格發展是將前面階段的發展趨勢加以擴展,而且在社會化的過程中,奠定了成人的行為模式。這個個體就是弗洛伊德所認定的成熟的個體。他具有最好的人格特質,沒有絲毫的不良特征。

二、固著和倒退

要達到這樣的成熟的成人標準并不容易,弗洛伊德認為,在個體性心理發展過程中會遇到兩種危機:固著和倒退。固著是由于里比多在某一階段不能滿足或過分滿足而停滯在早期的發展階段上;倒退是由于里比多受到挫折而退至先前的發展階段。里比多固著或倒退到某個發展階,,就形成與該階段密切相關的人格。例如,若固著于口唇期,則會形成“口唇性格”,表現出悲觀、依賴、退縮等人格;若固著于肛門期,則會形成“肛門性格”,其人格特征是冷酷、固執、吝嗇、暴躁等。而“前生殖器期性格”的人則喜歡冒險,為人狂妄。因此,人格的發展源于性本能,而性本能的表達開始于吸吮和吞咽的口腔動作,在理想的情況下,達到成人期的成熟。但如果在某個階段中沒有很好地獲得滿足和解決沖突,那么就很難達到這樣的成熟人格。

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(責任編輯:安徽中公NO.3)

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