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2020安徽教師招聘教育學知識:當代教育學派別

2020-05-24 11:13:51| 安徽中公教育網

在歷年的教師招聘考試中,以下兩個派別是教育學部分考查的一個次重點。此部分關于知識較繁瑣,所以導致部分考生對該知識點掌握不到位,以至于在解答題目的過程中會出現派別與觀點匹配錯誤的情況。本文在此對其在整個教育學部分中的知識點做出總結,希望對各位考生的備考有所幫助!

一、文化教育學(又稱精神科學教育學)

(一)代表人物

德國的狄爾泰、斯普朗格、利特,代表著作有狄爾泰《關于普遍妥當的教育學的可能》、斯普朗格《教育與文化》、利特《職業陶冶、專業教育、人的陶冶》。

(二)觀點

1、教育的研究既不能采用赫爾巴特的純粹概念思辨,也不能使用實驗教育學的數據統計,而必須采用理解與解釋的方法,正如狄爾泰所說:“我們說明自然,我們理解生命。”

2、人是一種文化的存在,人類歷史是文化的歷史。

3、教育的過程是一種歷史文化過程。

4、教育的目的就是要促使社會歷史的客觀文化向個體主觀文化轉變。

5、培養完整的人格,主要途徑就是“陶冶”與“喚醒”,發揮教師和學生個體兩方面的積極作用,建構和諧的對話師生關系。

(三)評價

文化教育學既批判了赫爾巴特僅通過思辨的方式研究,也批判了實驗教育學僅通過實驗的方式研究,提出必須采用精神科學或文化科學的方法進行研究,解決了例如教育目的這種涉及到需要價值判斷和選擇的問題,但在問題解決時過于的抽象,難以在實踐中運用。

二、馬克思主義教育學

(一)、代表人物

馬卡連柯、凱洛夫、楊賢江等

(二)觀點

包括兩部分內容:一部分是馬克思、恩格斯以及其他馬克思主義的經典作家對教育問題的論述,也就是他們的教育思想;另一部分是教育學家們根據馬克思主義的基本原理對現代教育一系列問題的研究結果。

1、教育是一種社會歷史現象,在階級社會中具有鮮明的階級性,不存在脫離社會影響的教育;

2、教育起源于社會性生產勞動,勞動方式和性質的變化必然引起教育形式和內容的改變;

3、現代教育的根本目的是促使學生的全面發展;

4、現代教育與現代大生產勞動的結合不僅是發展社會生產力的重要方法,也是培養全面發展的人的唯一方法;

5、在與政治、經濟、文化的關系上,教育一方面受它們的制約,另一方面又具有相對獨立性,并反作用與它們,對于促進現代社會政治、經濟、文化的發展具有巨大的作用;

6、馬克思主義的唯物辯證法和歷史唯物主義是教育科學。

(三)代表人物及思想

(1)馬卡連柯主要從事對流浪兒和少年違法者的教育改造工作,他的《教育詩》就是在高爾基工學團真實而形象的實踐記錄。集體主義教育是其教育思想體系的重要方面,“通過集體、在集體中和為了集體”的教育,是集體教育理論的核心思想。

(2)克魯普斯卡婭的《國民教育與民主制度》,“她是最早以馬克思主義為基礎,探討教育問題的教育家。”

(3)凱洛夫的《教育學》,被公認為世界上第一部馬克思主義的教育學著作,對我國建國后乃至現在的教育都產生了很大的影響。

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(4)中國的楊賢江(化名李浩吾)的《新教育大綱》。(我國第一部以馬克思主義為指導的教育學著作)。

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(責任編輯:安徽中公NO.3)

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